学校からのお知らせ

本日、6年生を対象に、世界遺産「平泉出前教室」を行いました。今回は、県南教育事務所から酒井主任社会教育主事を講師としてお招きし、岩手県を代表する世界遺産の一つである「平泉」について、詳しく教えていただきました。 授業では、まず世界遺産クイズに挑戦しました。子どもたちは、クイズを楽しみながら世界遺産についての知識を深めていきました。また、岩手県にある3つの世界遺産を紹介するビデオも視聴し、岩手県には平泉だけでなく、さまざまな価値をもつ世界遺産があることを学びました。 その後は、配付されたワークシートを使いながら、「なぜ平泉が世界遺産に登録されたのだろう」というテーマについて学習しました。中尊寺、毛越寺、無量光院跡、金鶏山など、平泉に残る文化遺産について学ぶとともに、奥州藤原氏の初代清衡、二代基衡、三代秀衡、そして四代泰衡へと続く歴史にも触れました。特に、当時の人々が「仏の世界」を表現しようとした考え方が、寺院や庭園などの建物・景観として現在まで残されていることを知り、平泉が世界遺産として評価された理由について考えを深めました。 今回の学習を通して、子どもたちは、平泉が単に「昔のお寺や建物が残っている場所」なのではなく、そこに暮らした人々の願いや思想、そしてそれを今に伝える文化や景観そのものに大きな価値があることを学ぶことができました。 6年生にとって、ふるさと岩手の歴史や文化を改めて見つめ直す貴重な学習となりました。

本日から9月25日までの期間、図書委員会による「読書スタンプラリー」が始まりました。 このスタンプラリーは、子どもたちがさまざまなジャンルの本に親しみ、普段はあまり手に取らない本にも挑戦することで、読書の幅を広げることを目的とした取組です。 初日の今日は、いつも以上にたくさんの子どもたちが図書室を訪れました。いつもは図書室のカウンターで本の貸し出しを行っていますが、今日からは、図書委員会の児童が廊下に机を設置し、スタンプラリーのカードを確認しながら、該当する場所に一つ一つスタンプを押していました。スタンプを押してもらう子どもたちの表情からは、これから始まるスタンプラリーへの楽しみな気持ちが伝わってきました。 「次はどんな本を読もうかな」と考えながら本を選ぶことも、読書の楽しみの一つです。このスタンプラリーをきっかけに、これまで知らなかった本や新しいお気に入りの一冊に出会う子どもたちが増えていくことを期待しています。 たくさんの本との出会いを通して、子どもたちの世界がさらに広がっていくことを願っています。

今年度２回目となる「縦割り清掃」が、本日から始まりました。１０月２日までの約１か月間、１年生から６年生までが縦割り班ごとに協力して清掃活動に取り組みます。 初日の今日は、業間活動の時間に顔合わせ会を行いました。班ごとに集まり、担当する清掃場所や一人一人の分担を確認しました。上級生が下級生に声をかけたり、掃除の仕方を教えたりする姿も見られました。 そして、掃除の時間には、さっそく縦割り班ごとに清掃を行いました。学年の違う友達と協力しながら、担当場所をきれいにしようと一生懸命取り組んでいました。 約１か月間の活動を通して、学校をきれいにすることはもちろん、異学年の友達と協力することの大切さや、上級生が下級生を思いやる心も育んでいきたいと思います。

24日、25日の２日間にわたり、子どもたちが夏休みに取り組んだ工作や自由研究などの作品鑑賞会を行いました。工作は多目的教室に、自由研究は図工室に展示し、学級ごとに時間を決めて鑑賞しました。 会場には、子どもたちのアイデアや工夫が詰まった作品が並び、どの作品からも、夏休みの間に一生懸命取り組んだ様子が伝わってきました。子どもたちは、友達の作品を興味深そうに見ながら、じっくりと鑑賞していました。 作品を通して、一人一人の発想の豊かさや、最後まで粘り強く取り組んだ努力を感じることができました。作品づくりを通して得た達成感や新たな発見が、これからの学習や生活への自信につながっていくことを願っています。 なお、明日26日、27日は、保護者の皆様を対象とした作品展を行います。ぜひ多くの皆様にご来校いただき、子どもたちが心を込めて取り組んだ作品をご覧いただきたいと思います。

１校時に、全校で「クリーンタイム」に取り組みました。１年生から６年生まで、それぞれ分担された場所で、草取りや石拾いなどの作業を行いました。 短い時間ではありましたが、子どもたちは自分たちの学校をきれいにしようと、一生懸命に活動しました。みんなで力を合わせて取り組んだことで、学校の環境もすっきりと整いました。 自分たちが過ごす学校を、自分たちの手できれいにすることは、学校を大切にする気持ちや、仲間と協力して活動する態度を育てることにつながります。草を抜いたり、石を拾ったりする一つ一つの活動に、学校をよりよくしようとする子どもたちの思いが表れていました。